Sciences et EPS au cycle 3. Johannesburg du 22 au 25 novembre 2011
_ L’objectif général de ce stage animé par François Blériot professeur d’EPS au lycée Jules Verne et Alain Morival CPAIEN a été de créer du lien entre activités physiques et santé pour donner du sens à leur pratique avec l’aide des sciences.
Alimentation
Alain Morival a présenté comment les conceptions des élèves du cycle 3 faisaient résistance à l’acquisition du concept de nutrition. Pour beaucoup d’entre eux, le tube digestif présente uniquement une entrée et une sortie. Les activités à mettre en œuvre doivent permettre à l’élève de comprendre que dans l’espèce humaine, c’est dans ce tube unique que les aliments sont transformés au cours de leur trajet (diaporama ALIMENTATION)
François Blériot, après avoir présenté une" Étude comparée des programmes d'EPS à l'école primaire et au collège" est intervenu sur le lien entre alimentation et EPS en s’appuyant sur le dossier du ministère de l’éducation nationale : Nutrition à l’école : « Alimentation et activité physique ». A partir du diaporama « ALIMENTATION ET ÉDUCATION A LA SANTE » ( Alain Morival), nous avons ensuite envisagé des pistes d’exploitation pédagogique.
Respiration
François Blériot est intervenu sur le développement des activités aérobies à l’école primaire. Ces activités nécessitent peu d’installation et il est important de proposer des situations variées aux élèves. Après ces exercices pratiques, Alain Morival a présenté les activités susceptibles de faire comprendre aux élèves que respirer, ce n’est pas uniquement un phénomène mécanique qui consiste à gonfler et à vider les poumons (diaporama RESPIRATION).
Les mouvements et les déplacements
François Blériot est intervenu sur les activités gymniques que l’on peut mettre en place au cycle 3. A partir des exercices qu’il a présentés, nous avons envisagé (Alain Morival) les activités à mettre en place dans le cadre des sciences. Les conceptions des élèves portent sur le fait que les os ne permettent pas le mouvement et que le squelette est mobile par lui-même (diaporama LES MOUVEMENTS ET LES DÉPLACEMENTS)
Les séquences réalisées Par Xavier Dewarimez enseignant à l'école de Cape Town ( Afrique du Sud), Vanessa Florens et Sonia Le Blanc enseignantes au Lycée la Bourdonnais de Curepipe ( ile Maurice) illustrent de ce qui peut être réalisé avec les élèves.
1 SÉQUENCE MOUVEMENT 2 EVALUATION 3 RESSOURCES DOCUMENTAIRES ( Xavier dewarimez)
4 SÉQUENCE MOUVEMENT ( Vanessa Florens/ Sonia Le Blanc)
Alimentation
Alain Morival a présenté comment les conceptions des élèves du cycle 3 faisaient résistance à l’acquisition du concept de nutrition. Pour beaucoup d’entre eux, le tube digestif présente uniquement une entrée et une sortie. Les activités à mettre en œuvre doivent permettre à l’élève de comprendre que dans l’espèce humaine, c’est dans ce tube unique que les aliments sont transformés au cours de leur trajet (diaporama ALIMENTATION)
François Blériot, après avoir présenté une" Étude comparée des programmes d'EPS à l'école primaire et au collège" est intervenu sur le lien entre alimentation et EPS en s’appuyant sur le dossier du ministère de l’éducation nationale : Nutrition à l’école : « Alimentation et activité physique ». A partir du diaporama « ALIMENTATION ET ÉDUCATION A LA SANTE » ( Alain Morival), nous avons ensuite envisagé des pistes d’exploitation pédagogique.
Respiration
François Blériot est intervenu sur le développement des activités aérobies à l’école primaire. Ces activités nécessitent peu d’installation et il est important de proposer des situations variées aux élèves. Après ces exercices pratiques, Alain Morival a présenté les activités susceptibles de faire comprendre aux élèves que respirer, ce n’est pas uniquement un phénomène mécanique qui consiste à gonfler et à vider les poumons (diaporama RESPIRATION).
Les mouvements et les déplacements
François Blériot est intervenu sur les activités gymniques que l’on peut mettre en place au cycle 3. A partir des exercices qu’il a présentés, nous avons envisagé (Alain Morival) les activités à mettre en place dans le cadre des sciences. Les conceptions des élèves portent sur le fait que les os ne permettent pas le mouvement et que le squelette est mobile par lui-même (diaporama LES MOUVEMENTS ET LES DÉPLACEMENTS)
Les séquences réalisées Par Xavier Dewarimez enseignant à l'école de Cape Town ( Afrique du Sud), Vanessa Florens et Sonia Le Blanc enseignantes au Lycée la Bourdonnais de Curepipe ( ile Maurice) illustrent de ce qui peut être réalisé avec les élèves.
1 SÉQUENCE MOUVEMENT 2 EVALUATION 3 RESSOURCES DOCUMENTAIRES ( Xavier dewarimez)
4 SÉQUENCE MOUVEMENT ( Vanessa Florens/ Sonia Le Blanc)